Сортируй:

Команда

/

Задание

Задание #5: Поход на объект

Анализ места в школе, требующего преобразования.

Комментируют: Ольга Лепаева

Дизайнер и иллюстратор из Москвы. Работала креативным директором на фотосъемках для журналов и маркетинговых агентств. Диджитал-художник на фрилансе, работает над комиксами для студий Disney и Marvel. Сейчас живет в Таллинне, где активно участвует в деятельности местных НКО, проводит мастер-классы и ведет блог о жизни в Эстонии.

TMPK Mahtra

Алексей Слаутин
Ольга Берсенёва

Эскиз нашего нового школьного коридора. Мы хотим полностью его изменить, сделать новый ремонт и более современный стиль

Комментируют:

Ольга Лепаева

Отличная работа! Сразу хочу отметить, с каким вниманием в отнеслись к воплощению идеи, расчертив линии перспективы и сделав грамотный рисунок. И вы метко выбрали место, ведь с общим коридором взаимодействует максимальное количество человек в школе.
Чтобы сделать презентацию эффектнее, я бы посоветовала приложить фото коридора с такого же ракурса. Фотография “до” может очень выгодно подчеркнуть ваш рисунок “после”, так как он хорошо подходит для следующего задания “Эскиз”. Еще было бы здорово узнать больше деталей и ваших мыслей: какой должна быть мебель, из каких материалов, почему? Какой у нее функционал, это место для отдыха или для обучения и домашних заданий? Каковы акцентные цвета вашего проекта и как они изменят настроение помещения? Добавив подробностей, вы получите полноценный проект, который можно смело презентовать для преобразования места. Так держать!


T53KK G-Komando

Sergei Petrogradov
Maksim Prohhorov
Daniil Safajev
Arseni Konev
Maija Juhkum

1. Почему это место является в школе важным? Почему все пользующиеся этим местом/помещением в школе считают его важным? Могла бы школа существовать без этого места/помещения? Какой была бы школа, если бы этого места не было?
Если 53 Средняя Школа чем-то и известна, то именно своим уровнем обучения химии. Класс химии — поистине сакральное место, без него школа потеряла бы свою уникальность. Однако, нет предела совершенству, поэтому был выбран именно этот класс.

2. Кто пользуется этим местом/помещением больше всех? Насколько разнородна публика, пользующаяся этим местом (ученики, учителя, девочки, мальчики, разного возраста, с разными интересами)? Или однородная? Что они там делают?
Пользуются этим кабинетом сами учителя химии и ученики, начиная с 7 класса. Также иногда некоторые учителя осмеливаются войти в этот кабинет, чтобы поговорить с учителем химии.

3. Какими тремя словами можно было бы охарактеризовать это место в школе? Попробуй найти не совсем привычные слова, а те, которые передают эмоции (чувства) и которые не подходят для описания других мест в школе. Эти слова не обязательно должны быть положительными (хорошими).
Восхищение. Паника. Холодно.

4. Как здесь двигаются? В каком темпе? В каких направлениях? Для лучшего
описания нарисуй и схему. Можно ли сказать, что это место влияет на движения или положения тела людей, проводящих здесь время или проходящих через него? Как влияет?
В этом кабинете путь только один — по зову выйти к доске, чудом решить задачу, после чего вернуться к своей парте.

5. Как обставлено это место/помещение? Соответствует ли обстановка той деятельности, для которой это место предусмотрено? Или не соответствует? Чего-то не хватает? Что-то лишнее?
Помимо доски, стульев и парт в кабинете присутствует множество бумаг, химической посуды и т.д. Даже вытяжной шкаф есть, только не работает. Просто посмотрев на подобный интерьер, уже понимаешь, куда ты попал.

6. Как звучит это место? Какие звуки здесь можно услышать или слышатся? Как люди здесь говорят? О чём они говорят?
Люди в этом кабинете предпочитают молчать, только если не выходят к доске. Всё, что можно здесь услышать — это голос учителя и вздохи учеников, когда их вызывают к доске. При этом нельзя сказать, что это место звучит пессимистично. Учитель периодически шутит, что разбавляет обстановку, а когда показывает какой-то громкий опыт, то звуки распространяются далеко за пределы класса.

7. Как это место пахнет? Если в первый момент покажется, что никаких запахов нет, то попробуй сосредоточиться, походи так, чтобы нос «поработал» в полную силу. Этот запах всегда был здесь?
В этом классе может пахнуть только двумя вещами: страхом и серой.

8. Какое здесь освещение? Здесь светло или темно? Это зависит от погоды, времени суток или от расположения и величины окон?
Освещение в этом кабинете более чем хорошее, так как ламп там предостаточно. Но если использовать лишь дневной свет, то хорошо освещается лишь половина класса. Возможно, тень в классе это единственный способ скрыться от взора учителя химии и остаться с средним баллом выше 3,7 за курс.

9. Как ты себя здесь чувствуешь? Попробуй уточнить, почему, например, хорошо, плохо, удобно и т.п.
Ученики одновременно любят и это место, и боятся его как огня. В этом вся суть химии. Класс полностью пропитан этой атмосферой, каждый раз, выходя с урока, чувствуешь себя другим человеком.

Комментируют:

Ольга Лепаева

Как здорово, что вы подметили уникальную особенность своей школы! И подробно описали весь спектр эмоций и ощущений, получила искренне удовольствие и улыбнулась от ваших ответов. Очень живо и иронично, сразу же в голове нарисовалась атмосфера класса!
А что бы вы хотели преобразовать в этом пространстве? Если там холодно, то сделать его теплее? Или, может, темнее, чтобы в тени скрыться от взора учителя? Есть ли на стенах плакаты или можно ли что-то добавить, чтобы оживить обстановку? Аплодирую вашему мышлению и чувству юмора, и поэтому очень любопытно было бы взглянуть на идеи, как можно изменить класс.


T53KK OSAP

Наш выбор пал на класс биологии
1. Этот класс является очень важным так как он единственный класс биологии.
2. Этим классом больше всего пользуются ученики, примерно 25-30 человек в час. Диапазон классов: от 6 до 12.
3. Характеристика: Интересное, познавательное, спокойноное.
4. Движение здесь происходит в основном на перемене, а на уроке все сидят и учатся. Темп спокойный.
5. Класс обставлен партами, стульями, несколькими шкафами и растениями. Основной вид деятельности в кабинете - это учеба, обсановка соответствует назначению.
6. На перемене здесь немного шумно, все говорят о своих делах и смеются над различными вещами.
На уроке здесь полная тишина и слышно только работу проектора.
7. Место пахнет растениями, деревянными партами и когда открыты окна, то чувствуется запах хвои.
8. Освещение здесь как в темное утро так и в ясный день отличное. По всю левую стенку находятся большие окна через которые проникает большое кол-во солнечных лучей.
9. Я чувствую себя здесь превосходно, это одно из самых любимых мест. Учитель биологии мастер своего дела, на его уроках всегда приятно находится. Те же растения придают какую-то жизнь в скучном школьном пространстве.

Комментируют:

Ольга Лепаева

Приятно видеть такой аналитический подход к работе! И вы отлично подметили все процессы, происходящие в разное время дня и уделили внимание всему спектру ощущений, очень здорово.
В ваших ответах я вижу много особенностей этого класса. Как можно развить уже имеющиеся детали и подчеркнуть уникальность места? Обратите внимание на стены, они кажутся пустыми, а ведь это большой и при этом легкий объект для преображения! Пока что этот класс визуально можно перепутать с классом физики или географии. Что является отличительными особенностями биологии? Вы подметили много важных моментов в своей работе и, уверена, с легкостью ответите для себя на эти вопросы!


Kannuka4-Alina+Uljana

Мы побывали на месте, которое хотим преобразовать. Это рекреация на 4 этаже школы.

1. Почему это место является в школе важным? Почему все пользующиеся этим
местом/помещением в школе считают его важным? Могла бы школа существовать
без этого места/помещения? Какой была бы школа, если бы этого места не было?
Это помещение, где можно отдохнуть до и после уроков. Школа не могла бы без этого места существовать, потому что через него ты попадаешь в такие классы информатики, музыки, эстонского языка, учительскую, библиотеку. Без этого помещения школа была бы маленькой.

2. Кто пользуется этим местом/помещением больше всех? Насколько разнородна
публика, пользующаяся этим местом (ученики, учителя, девочки, мальчики, разного
возраста, с разными интересами)? Или однородная? Что они там делают?
Этим помещением пользуются ученики, учителя и работники школы.

Понаблюдай за этим местом 10 минут. Сколько человек ты насчитал? Кто они?
Что они делают?
Мы насчитали 29 человек за 20 минут. Это были ученики, учителя, работники школы. Они проходят через это помещение и отдыхают в этом месте.
Запиши время (час, минуты) проведения наблюдение. Как время могло повлиять
на результаты ответов?
Во время наблюдения время было 11:15, и это было время обеда у 5-6 классов. Время не могло повлиять на результаты.

3. Какими тремя словами можно было бы охарактеризовать это место в школе?
Спокойствие, отдых, расслабление.

4. Как здесь двигаются? В каком темпе? В каких направлениях? Для лучшего
описания нарисуй и схему.
В этом месте можно как перемещаться, так и сидеть. Перемещение проходит в среднем темпе, не бегая. Движение изображено на рисунке 1.

Можно ли сказать, что это место влияет на движения или положения тела людей,
проводящих здесь время или проходящих через него? Как влияет?
Это место не влияет.

5. Как обставлено это место/помещение? Соответствует ли обстановка той
деятельности, для которой это место предусмотрено? Или не соответствует?
Чего-то не хватает? Что-то лишнее?
В этом помещении есть кресла, скамейка. Обстановка вполне соответствует деятельности, для которой оно предусмотрено. Не хватает здесь уюта.

6. Как звучит это место? Какие звуки здесь можно услышать или слышатся?
Как люди здесь говорят? О чём они говорят?
В этом помещении можно услышать разговоры, обсуждение чего-то и т.д. Люди говорят со средней интонацией, не крича, т.к. кто-то хочет отдохнуть перед уроками.

7. Как это место пахнет? Если в первый момент покажется, что никаких запахов
нет, то попробуй сосредоточиться, походи так, чтобы нос «поработал» в полную
силу. Этот запах всегда был здесь?
Запах здесь старый, так как здесь находится старая скамейка и старые кресла.

8. Какое здесь освещение? Здесь светло или темно? Это зависит от погоды,
времени суток или от расположения и величины окон?
Освещение здесь хорошее, так как есть большие окна и 8 больших ламп.

9. Как ты себя здесь чувствуешь? Попробуй уточнить, почему, например, хорошо,
плохо, удобно и т.п.
Хорошо и комфортно, здесь тихо и нет шумных людей.

План можно посмотреть на рисунке 2.

Комментируют:

Ольга Лепаева

Очень подробное и ёмкое исследование. Оно показывает, что вы действительно уделили внимание процессу!
Особенно важным мне показалось наблюдение, что пространство не влияет на положение людей в рекреации, рисунок №1 это наглядно демонстрирует: за время эксперимента практически никто не воспользовался креслами. Именно с таких схем начинают работу профессионалы. Это качественная база для понимания, что не так с этой зоной и как можно её изменить. Какие предметы и части комнаты используются меньше всего? Приятно ли тактильно взаимодействовать с мебелью? Какие цвета в комнате кажутся более уютными, а какие нет? Ваша работа вдохновляет на дальнейшее исследование, супер!


LVG Элита

Алиса Мельничук, Руслан Березанский, Руслан Сафронов, Александр Воскресенский, Тимур Смирнов

Мы выбрали раздевалку
1. Почему это место является в школе важным?
В этом месте ученики и работники школы оставляют свою верхнюю одежду и переодевают обувь, что бы не разносить грань по школе
2. Кто пользуется этим местом/помещением больше всех?
В этом помещении находятся люди разных возрастов от 6 до 18 лет
3. Какими тремя словами можно было бы охарактеризовать это место в школе?
Шумное, радостное (так как в раздевалке встречаются друзья и одноклассники), скучное
4. Как здесь двигаются? В каком темпе? В каких направлениях?
Здесь двигаются в быстром темпе (особенно, если опаздывают на урок)
5. Как обставлено это место/помещение? Соответствует ли обстановка той деятельности, для которой это место предусмотрено? Или не соответствует? Чего-то не хватает? Что-то лишнее?
Это место соответствует той деятельности , для которого преднозначено.Здесь поставлено много вешалок для верхней одежды, есть для каждого класса своя раздевалка.
6. Как звучит это место? Какие звуки здесь можно услышать или слышатся? Как люди здесь говорят? О чём они говорят?
Здесь можно услышать много разговоров и звук шагов
7. Какое здесь освещение? Здесь светло или темно? Это зависит от погоды, времени суток или от расположения и величины окон?
Здесь освещение не отчего не зависит и здесь всё время горит свет
9. Как ты себя здесь чувствуешь? Попробуй уточнить, почему, например, хорошо, плохо, удобно и т.п.
Здесь мы чувствуем себя не очень комфортно, так как в раздевалке обычно очень много людей и тебя могут случайно задеть и толкнуть.
А ещё за весь день в этом месте бывает более 300, а то и намного больше учеников

Комментируют:

Ольга Лепаева

Ребята, поздравляю, вы выбрали ключевую для школы зону! Это делает комплимент вашей способности четко выделять проблемы и расставлять приоритеты. Жаль, что вы не приложили фото – после прочтения ответов сразу захотелось попробовать решить задачу преобразования этого пространства.
Как движутся люди по раздевалке? Какова логика расстановки вешалок? Можно ли разработать схему движения по раздевалке и реализовать её (разметка на полу, отдельный вход, указатели и т.п.)? У вас замечательно получилось проанализировать проблему и очень интересно было бы услышать ваши идеи по решению этой непростой задачки.


Вы в конце страницы.

Страница не найдена, извините!